Waarom Het Corberic in wil zetten op cijferloos werken. Hoe zorgen we ervoor dat we echt het hele kind zien en niet alleen het cognitieve stuk? Het Corberic team (leerroute vrijeschool) onderzoekt deze vraag. Burgerschapscoördinator Berry van Dalum legt uit waarom onze school van plan is in dit kader een pilot cijferloos werken te starten.
“We constateerden dat we aan het einde van het jaar tóch vooral zitten te praten over cijfers. En dat we daarmee voornamelijk dat stukje hoofd beoordelen.”Ook bij leerlingen komt steeds diezelfde vraag terug: “Wat is mijn cijfer?” Terwijl het relevanter is om te kijken naar wat ze hebben geleerd en welke moeite ze daar voor hebben gedaan. Als de pilot start krijgen brugklasleerlingen geen cijfers meer, maar gerichte feedback op kerndoelen. Leerlingen krijgen vervolgens specifieke doelen en opdrachten die passen bij de vaardigheden die ze nog verder kunnen ontwikkelen. Berry: “Iedereen kent wel de leerling die keihard moet knokken voor een zes en de andere leerling die achteroverleunt en een negen haalt. Dat keihard knokken is iets waar je later in je leven ook wat aan hebt, namelijk wilskracht. Terwijl: als je mooie cijfers haalt met achteroverleunen, heb je waarschijnlijk niks geleerd. Zo’n leerling wil je eigenlijk ook eens keihard zien werken, bijvoorbeeld aan iets waar die misschien wat minder goed in is.”
Benieuwd naar de aanpak? Lees het hele interview hier: Pilot cijferloos werken op het Etty Hillesum Lyceum - Bureau ICE